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谭千秋到底算不算英雄?这取决于他是否真的救过那4名学生,尤其取决于依然活着的见证者的表述。按照唯一活着的“被救者”刘虹利的清晰回忆,“地震发生当时,他(谭千秋)挥了一下手,指不要慌(那意思)”。相较于“范跑跑”的自私自利,谭千秋在地震发生的那一瞬时表现,即便不能称之为英雄,也毫无指责之处。

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就在北京师范大学教育学院2005级本科生、羌族女孩李菊满怀欣喜地准备去奥林匹克大家庭饭店做一名志愿者的时候,512特大地震灾害发生了。

香港《文汇报》发表社评说,陈水扁上台以来,任用一批顽固“台独”分子,把持“教育部”“文建会”“考试院”等机构,全面推行“文化台独”和“教育台独”,旨在切断台湾与祖国大陆的文化脐带,弱化岛内民众的中国认同。对此,岛内历史学者表示“无法认同”,并提出强烈抗议。

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本报讯(李永生)1月12日上午,2007年全国大学生数学建模竞赛颁奖仪式在哈尔滨理工大学举行。全国30个省(自治区、直辖市)969所高校的11742个队参加此次比赛,257个队获得全国一等奖。石家庄铁路职业技术学院代表队不仅获得了国家一等奖,而且捧得乙组唯一的最高奖项——“高教社”杯。

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“招聘新人都是学校的老人来选,那怎样防止‘武大郎开店’的现象?终身教职和学科末位淘汰就有助于解决这个问题。如果老人拿到终身教职,不论新人水平多高,老人的地位都是稳定的,因此压制新人的动力就小了。同时,如果系里招不到好的人才,发展不好,被学校解散了,老人的利益也无从谈起了。所以他只有招到好的人才,才能维持自己的利益。让那些选人的人有安全感,‘武大郎’的态度就会发生变化。”

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五是加强教育教学资源建设,解决有资源可用、有渠道可用的问题。开发适合全省中小学尤其是民族教育实际的优质教育资源,直接供教师在教育教学中使用。充分利用好中国教育卫星宽带网等已有教育资源。鼓励和支持学校开发地方教育资源和学校教育资源,鼓励和支持教师开发有特色的校本资源、地方资源等。

  不久前在国家教育行政学院,记者看到许多来自全国的校长学员们,他们抛开繁杂的事务,如饥似渴地汲取着专业知识,聆听着专家学者的高谈阔论。一位组织者感慨道:校长们能够这样沉下心来学习的时间真是不多,他们都非常珍惜;在北京师范大学,首届西部及东北地区农村校长班的学员满载收获而归,他们中有的常年坚守在艰苦的地方办学,有的甚至很少走出过大山。他们说:“北京的培训让我们开了眼界,这个假期过得格外有意义”。

“对于农民家庭来说,一个月有1500元的收入,不是一个小数字了。”阿米娜卡德尔的父亲、53岁的卡德尔赛买提高兴地对记者说,女儿毕业两年后,家里盖起了4间新房,买了拖拉机和收割机,还添了家电,“这个家整个发生了翻天覆地的变化”。

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为了解决华裔子弟辍学问题,马来西亚政府还将提供华文技职教育,让那些没有大马教育文凭学生能够掌握受承认的技能。

责编 左伊

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