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好在这个问题已经引起国家的高度重视。前不久,教育部公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年(征求意见稿)》中说,学前教育要“建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制”;要“重点发展农村学前教育”。

小学教育是启蒙教育,是基础的基础,提高整个教育质量,必须从小学教育抓起。有好的教师,才有好的教育。小学教师只有实现本科化,才能胜任现代小学教育工作,也为实现师资均衡配置和教育公平,缩小城乡差别、校际差别、族群差别,办好人民满意的教育提供坚实的人才保障。

弹性学制实施以来,取得了较好的效果。2006年,武汉大学第一届“两年制”硕士和“三年制”硕士同时毕业,“就业率”成了检验其成功与否的重要指标。这一年,中国银行经过多轮考核录用了5名毕业生,竟无一例外都是两年制硕士生。负责到武大招聘的单位负责人表示,两年制硕士的能力并不差;相反,他们可塑性更强,发展潜力更大。

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北京市针对残疾学生制定了一系列特殊的招生考试和入学政策。一是实施基础教育阶段听力残疾学生免试外语听力测试、低视力和盲人初中毕业生与普通学生同步参加中考、低视力高中毕业生与普通高中生同步参加高考等政策;二是全面普及送教上门或由家长陪读,保障重残儿童少年接受义务教育;三是大力发展高中阶段教育,基本普及视力和听力残疾学生高中阶段教育;四是高等教育专业不断拓展,目前已达7个。

2003年2月,教育部启动“高校哲学社会科学繁荣计划”。该计划包括六个子计划,即重大课题攻关计划、重点研究基地建设计划、人才培养和奖励计划、学术精品奖励计划、文科教育改革计划、基础设施和信息化建设计划。

首先,年幼父母离异,缺少父母关爱,心里扭曲。据了解,吴江两岁时,父母离婚,吴跟父亲和奶奶生活。这样,年幼的他就失去了一个孩子应有的母爱。中科院心理研究所研究员尹文刚表示,“单亲家庭虽然可能不是凶手犯案的直接原因,但是肯定是一个非常重要的因素。”吴在接受庭审时提到“特殊家庭”,可见他幼时父母离异对其心理造成了极大影响。

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毕业于宁波一所中等专业学校的杨海青告诉记者,她在椒江区的一个工厂里做会计工作都快3年了,到现在连劳动合同都没有签。工资少得可怜,在城里生活一点保障都没有。

一位守礁军官讲述了他的爱情故事:还是军校学员时他偶然认识了一位在电视台做记者的姑娘,恋爱谈了几年,书信互通了上百封,最后去南沙前他写了一封几万字的长信,终于感动了姑娘,姑娘嫁给了他。“信我都好好地保存着,老了时,这就是我们最大的财富。”补给船带来的最近一封信上,妻子这样写道。

科学发展是创先争优最根本的标准。创先争优不能离开科学发展另搞一套,不是脱离中心工作搞成“两张皮”。而是要以开展创先争优活动为契机,通过活动来推动科学发展,用科学发展的实绩来检验活动成效。通过开展创先争优活动,把科学发展观的要求转化为推进科学发展的坚强意志、谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力、促进科学发展的政策措施、增强党性修养的自觉行动,做到创先争优活动与推动科学发展“两不误”、“两促进”。各地在创先争优活动中,要把是否推动科学发展作为评价干部实绩的重要标准,以发展论成败,以发展识英雄,以发展用干部。要按照德才兼备、注重实绩、群众公认的要求,在经济社会发展的一线去培养干部、识别干部,把那些政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬的干部推荐、选拔到重要岗位上来。使各类人才创业有机会、干事有舞台、发展有空间,真正做到“有作为者有地位”、“能吃苦者能吃香”。

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  作为先进制造装备的“大脑”,数控系统对国家发展装备制造业有着重要的战略意义。过去数十年间,由于国外对我国一直采取技术封锁、高档产品限制、低档产品倾销的歧视政策,民族数控产业在竞争中“屡战屡败、屡败屡战”。1994年,在华中科技大学前任校长、中国工程院院士周济的指导下,华中科大的数控专家抛弃了西方普遍采用的“基于专用计算机”的研发思路,转而走“以通用工业微机为硬件平台,以DOS、Windows为开放式软件平台”的技术路线,从“硬件主导型”拉到了由中国人划定的“软件主导型”上来。

今年威廉斯学院的毕业晚宴就被打造成一个“绿色毕业晚宴”,除了使用本地食品外,晚宴上也见不到自助餐宴会上常见的一次性餐具。

据预计,今年求职的大学生总量在600万人左右,大学生面临着很大的就业压力。杨浦区为高校大学生提供暑期实习岗位,专门开招聘专场,这在本市还是首次。

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  构建教师发展性多元评价方法,要依据教师的发展需求,研究与教师发展有关的各个系统和各项因素之间相关性,然后确定评价指标。针对不同的层次、不同学科的教师,我们可以在整体上设定三个梯度的评价指标体系,即基础性发展指标———一个合格教师必须达到的基本要求,适用于对任教1—3年的教师的评价;持续性发展指标———在达到基本要求的基础上提出发展的要求,适用于对快速成长阶段的教师的评价(6—8年);创造性发展指标———创造型教师的发展指标,适用于对成熟阶段的教师(骨干教师、学科带头人及名师)的评价。

责编 左云霞

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