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发布时间:2018-12-18 浏览次数:1916

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丹增嘉措是结古镇人,刚上初一,这是他第一次出远门。一到火车站,便有志愿者帮他们搬行李,让他倍感温暖。和他一样,众多学生均是首次走下高原,有些同学产生了环境不适感,出站口已有医护人员做好准备。

每个人心里都有一块绝对不容许冒犯的领地。老板亦然,于是老板的这一块领地就成了单位里的雷区或底线。尤其,企业文化初期就是老板的文化。在一个组织里,大家除了共同恪守一些底线以维护组织良性运转之外,自然会加入一些老板个性化的底线要素。比如有一个老板无法容忍自己的员工学过比自己更多的知识、参加过自己没有接触过的学习;有一个军人出身的老板,无法容忍说话不算数,于是把“诚信”定为公司招人的门槛素质。

3月25日凌晨,云南西双版纳职业技术学院的学生忙着向亲友报平安。据中国地震台网测定,3月24日21时55分缅甸发生7.2级地震。来自西双版纳抗震救灾应急指挥部的消息,经进一步确认,震源距离中缅边境线约40公里。与缅甸接壤的云南省部分地区震感强烈。新华社发(刘世阳摄)

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徐小平:我写文章,只想“这是不是我的声音”,而不管其他人可能会发出什么声音——否则我还会有我的声音吗?作为一个有所谓“话语权”的人,我深知自己的社会责任,我深知我的每一句话每一个观点,都必须对我的学生、读者负责。

本报讯 华南理工大学(以下简称“华工”)在深入学习实践科学发展观活动中,围绕“融入发展促发展,强化特色上水平”实践载体,以制定和实施“华工支撑珠三角产业发展行动计划”为切入点,将投入数亿元资金用于该行动计划的全面实施,发挥高水平研究型大学优势,在进一步服务地方经济和社会建设的过程中,推动学校自身的科学发展。

像昨天给报社“诉苦”的刘先生就罗列出一大笔账:刘先生一家五口人,除了刘先生夫妇二人和刚上初一的儿子外,还有一个81岁的老母亲和小学四年级的小侄子。他们一家原本在大埔县百猴镇务农,但家里附近的松源小学突然宣布撤销高年级部分,只保留小学1、2年级。这样一来,孩子就必须到离家10公里的镇中心小学读书。“让小孩子到那么远的地方上学实在放心不下,所以举家迁到大埔县城。”目前,刘先生夫妇都在大埔县城的建筑工地打工,夫妇二人上半年的总收入只有3000元。扣除上半年房租1000元(房租2000元/年)和日常生活开销,积蓄所剩无几。“再加上中学每学期511元、小学294元的借读费,家里入不敷出!”而在百猴镇时,家里有6亩地,一年可收获水稻7000斤,大概有近万元收入。由于在农村不用租房子,孩子处于义务教育阶段也不用交学费,扣除必需的生活费用,刘先生家里每年还有一两千元剩余。“如今举家到县城打工,生活反而没有保障。”

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“2”,是指在本科的前两年按学科大类培养,进行人文社会科学和自然科学综合的基础通识教育,加强道德、人格、行为、健康等方面的教育和自主学习能力的培养;“4”,是指将本科后两年的课程学习,与两年的硕士生培养方案有机地结合起来,本科高年级学生可选修研究生课程。从本科三年级开始,引入学生分组导师制,采取问题引导、综合性实验、大作业、小课题等多种形式,培养学生的实践能力、研究能力和团队合作精神。本科毕业后,学生可根据自己的能力、兴趣确定毕业去向。如可选择就业,也可申请推荐保送或通过考试进入后两年的硕士研究生阶段学习,或进入本硕博贯通学习。而“X”,是指在博士生培养阶段,主要培养学生创新的能力,强调科学探索和知识发现,对博士生的学制年限和学位论文答辩的要求不做一刀切的限制。

校园暴力究竟同权力和财富有多大的关系,我不敢妄下断语。但是我知道这三者之间肯定存在着某种联系。笔者1994年上初中时就曾经历过类似的事件,当时因为一句口角,县电力局的公子伙同一群富家子弟就将我们宿舍来自农村的一位兄弟打得遍体鳞伤,最后处理结果不了了之。刚上5年级的儿子曾经跟我说,学校里的等级观念非常分明。局长的儿子从来不同他玩,只同那些领导的儿子沆瀣一气。大款的儿子也不和我们这些穷人的孩子一起玩,只同那些富家的子弟来往。喜欢打架和欺负同学的孩子中十有八九是这些非官即富的公子哥。

目前,许多地方政府机关已经实行末位淘汰制。“末位淘汰制并非一种健全的公务员退出机制。”北京理工大学法律系副教授杨成铭指出,如果一个单位绩效考核后10名都不合格,应该把10人都淘汰掉,而不仅仅是末位,“公务员队伍,需要吐故纳新,不能胜任本职工作的人,不应该、也不可能永远占居某一个职位。”

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眼下,不少家长对如何引导孩子写作文感到困惑。如果教孩子抒发真情实感,作文不一定能得到老师赏识;如果根据老师“口味”来写,又怕长此以往孩子变得不敢说心里话。一位参与高考阅卷的高校老师说,现在的作文越来越不能真实、全面反映当代学生的所思所想了,作文之路越走越“窄”。

学校管理者的强势心理。以罚代教从某一方面来讲体现了管理者的一种强势心理。在学校的组织结构中,学校管理者掌握着学校规章制度的设计与制订、学生的奖励与处罚的话语权。在这样一个组织结构中,学生显然处于一种弱势地位,而管理者则处于一种强势姿态。正是这种强势心理使然,一些学校管理者在学校管理工作中不能正确认识自己,不能突破自身的思想局限,感觉自己一手制订的教育措施行之有效、无懈可击。以罚代教方式之所以在一些学校被广泛应用,正是因为学校管理者的这种强势心理的存在。因此,笔者认为,学校管理者在学校管理工作中应打破强势心理,对于学校出台的政策、管理方式应该有一个广泛征询意见的过程,让广大教师以及学生参与到讨论中来。只有学生认可的管理方式,学生才能乐于接受,并自觉主动地遵守,这样才能提高学校管理的有效性与科学性。

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“预期十五天的义教,因连日的暴雨、泥石流,持续了将近一个月。今天真的要走了,感觉舍不得这群山里的孩子,舍不得这里善良的人。”

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